e-Coldent: Educación Online para Odontólogos


El Departamento Científico del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile A.G. informa que durante el 2014 y a través de e-coldent (plataforma de Cursos Online para Odontólogos y Asistentes Dentales), se impartirán una serie de Cursos de Actualización y Diplomados mediante el sistema de e-learning.

Al respecto, el Dr. Luis Felipe Jiménez, presidente del Departamento Científico del Colegio, destaca que “estos cursos recogen las principales tendencias de la profesión, pero además democratizan el conocimiento puesto que lo pone al alcance de todos los colegas, por encima de las distancias o lejanías”.

En primera instancia, se presentan 2 Diplomados bajo la modalidad de e-learning.

Diplomado I

Módulos:
Odontología restauradora
Bioseguridad y emergencias odontológicas
Rehabilitación protésica
Odontopediatría
Periodoncia

Diplomado II

Módulos:
Oclusión y trastornos mandibulares
Cirugía
Endodoncia
Radiología
Análisis y Marketing Estratégico en Odontología

Descripción: 
* Cada Módulo tendrá una duración de 60 horas distribuidas en clases, lectura dirigida y evaluaciones. Además el alumno podrá acceder a una presentación de los contenidos, dictada por el Docente.
* Cada Módulo una evaluación, en modalidad de alternativas, con nota 5.0 mínima de aprobación, y con dos intentos como máximo.
* Cada Módulo tendrá un Coordinador y un staff académico.
Los integrantes del staff académico son especialistas reconocidos por CONACEO y/o Facultades de Odontología acreditadas o Académicos de las mismas de la jerarquía de Profesor
* Cada módulo aprobado entregará una certificación del área correspondiente
* La aprobación de 5 módulos se certificará con la entrega de un Diploma de Actualización en Odontología General
* Cada Diplomado se dictará en forma paralela y tendrá Certificación independiente

El Valor por Módulo es de: 
$ 90.000 (para colegiados)
$150.000 (NO colegiados)

Certificación: Diploma de Actualización en Odontología General

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Curso Online para Asistentes Dentales

Desde el Colegio de Dentistas, informan que también se encuentra Disponible el Curso en línea:Examen de Competencias de Asistente Odontológico”

asistente-dentalEn del cumplimiento del Decreto N°25 del 13 de Junio del 2012 (que modifica el DS N°1.704 del 24 de agosto de 1993), se identifican las competencias a evaluar en el Examen de Competencias que rendirán las personas que realizan labores de Auxiliar Paramédico de Odontología, sin cumplir con el requisito de habilitación de desempeño exigido por el proceso de acreditación de prestadores de salud, proceso que se está implementando a nivel nacional.

El objetivo del este curso es “contribuir a regularizar la situación de nuestras valiosas colaboradoras, de modo que puedan ejercer sus labores en plenitud reglamentaria”, comenta el Dr. Luis Felipe Jiménez. 

Esta disposición transitoria de carácter excepcional, permitirá regularizar la habilitación de Técnico odontológico, a través de un Examen de Competencias, para el personal que certifique idoneidad y evaluación de desempeño con profesional odontólogo, por un periodo mínimo de tres años.
Este examen de competencias, se aplicará por cada SEREMI, en dos oportunidades,  donde se evaluarán las competencias críticas de los postulantes, según las competencias técnicas específicas contenidas en el Programa de Estudios del Curso de Auxiliares Paramédicos de Odontología del MINSAL.

 

Dirigido a: personas que realizan labores de Auxiliar Paramédico de Odontología, sin cumplir con el requisito de habilitación de desempeño exigido por el proceso de acreditación de prestadores.

Metodología:
Se pondrá a disposición de cada alumno una clase y presentación en Power Point, con apunte con los contenidos requeridos para el traspaso del conocimiento y aprendizajes de los Docentes en el proceso de nivelación de conocimientos en lo referente a las CTE y Generales requeridas para rendir el examen, con énfasis en la adquisición de competencias para la aprobación del examen a rendir en SEREMI.
Cada Módulo contendrá además una evaluación formativa, en modalidad de alternativas.
Al finalizar los módulos, el alumno podrá realizar una evaluación final, que integra las evaluaciones formativas vistas en el curso.

Valor:

$70.000 (Asistente Dental de Colegiado)
$120.000 (Asistente Dental de Colegiado)linea


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Más Información e Inscripciones:
Web: www.ecoldent.cl
Mail: cientifico@colegiodentistas.cl
Fono: +(562) 26759313
Cel:     +(569) 3460404

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Crisis del sistema sanitario, un ejemplo desde la odontología en Chile


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El siguiente texto es de Autoría de Dr. Patricio Palavecino González y ha sido publicado en elquintopoder.cl …
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odontologia

La reforma educacional de 1981 abrió la educación superior al mercado sobre la base de la libertad de enseñanza. Sin duda esta medida mejoró la cobertura y el acceso a la educación superior, aumentando desde 250.502 estudiantes en 1990 a casi un millón de estudiantes en la actualidad (1). Sin embargo, este aumento de la matrícula produjo una serie de problemas relativos a la calidad, hecho que cobró vital importancia en el área de la salud, que tuvo como reacción la acreditación obligatoria para la carrera de medicina (y pedagogía) por la ley 20.129 del año 2006 (2). Pese a ello, el resto de las carreras de la salud no sólo quedaron al arbitrio del mercado y sin mayores exigencias de calidad, sino que, ante el exceso de profesionales egresados, comenzó a producirse una progresiva precariedad laboral, así como evidentes problemas en la calidad de los profesionales del área.

La odontología en Chile ha sido una de las áreas médicas más golpeadas por la desregulación de la educación superior. En la actualidad, según datos de la Asociación de Estudiantes de Odontología de Chile y el Colegio de Cirujano Dentistas, se proyectan 39 programas universitarios de odontología, de los cuales cinco son impartidos por universidades del Estado (Universidad de Antofagasta, Universidad de Chile, Universidad de Valparaíso, Universidad de Talca y Universidad de la Frontera) (3). Según consta en la página web de la CNA, actualmente sólo 12 universidades tienen sus programas de odontología acreditados, de las cuales seis corresponden a planteles del CRUCH.

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Sobreoferta y endeudamiento

Con la pérdida por parte de los colegios profesionales de la colegiatura obligatoria y la tuición ética de la profesión -entre otras cosas-, por la reforma de 1981, el número de dentistas en Chile ha sido difícil de establecer. El Capítulo de Ejercicio Liberal del Colegio de Cirujanos Dentistas estima, según proyecciones y datos de los contribuyentes del SII, que el número de Odontólogos en nuestro país es cercano a los 18.115 (4). La recomendación de la OMS para los países subdesarrollados, como es el caso de Chile, es que exista un Odontólogo por cada 2.000 habitantes (5).

Según los datos aportados por el Censo 2012, en nuestro país somos 16.634.603 habitantes (6), por lo que actualmente en Chile existiría un odontólogo por cada 918 habitantes, lo que se traduce en una sobreoferta laboral del 117% si tomamos como referencia la recomendación de la OMS. El panorama no se ve nada auspicioso si consideramos que el año 2012 se titularon 1.800 nuevos dentistas y que, según proyecciones realizadas por el Dr. Ricardo Cartes (7)para el año 2020 existiría un dentista por cada 600 habitantes, llegando a una sobreoferta de más del 200%.

Esta situación ha generado que la profesión odontológica ya no sea tan auspiciosa, en términos económicos, como lo era hace algunos años atrás. Hoy en día la gran inversión que deben hacer los estudiantes en arancel, materiales, pago de crédito universitario o bancario, pago de tratamientos dentales de sus pacientes, no está siendo retribuida como debiera; tomando en cuenta que la carrera de odontología es la más cara de todas. Por ejemplo, la familia de un estudiante de odontología de la Universidad de Talca (Universidad Estatal), que se tituló el año 2011, debía desembolsar aproximadamente 27 millones de pesos en el transcurso de su carrera; sin considerar los constantes gastos en arriendo habitacional, alimentación, movilización, material de estudio, pago de tratamiento de sus pacientes, entre otros. Aquéllos que solicitaron crédito deberán pagar mucho más que eso, y los que estudiaron con crédito en una Universidad privada no tradicional, mucho más aún. Los estudiantes que obtuvieron el Crédito Con Aval del Estado, al final tendrán que desembolsar el doble de lo que solicitaron.

Si bien actualmente existe una sobreoferta de odontólogos, cabe preguntarse si ello trajo consigo un mejor estado de salud oral de la población. La respuesta es un no rotundo. Los últimos estudios nacionales señalan un alto porcentaje de población afectada por caries, sin cambios en relación a mediciones anteriores, lo que refleja una inmensa brecha en políticas públicas respecto a salud oral

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Sistema público y privado

Considerando que el 76,5% de la población del país se atiende en el sistema público de salud (FONASA 2014), cabe mencionar que si usted no tiene una edad igual a dos, cuatro, seis, 12, 60 años o no está embarazada, entonces es muy poco probable que tenga acceso a un tratamiento odontológico integral. Y tomando en cuenta que existe un gran déficit de dentistas en el sistema público, la sobrecarga asistencial dificulta que el tratamiento sea realmente integral, acortando los tiempos de atención para cumplir con la alta demanda, lo que obviamente repercute en la calidad del servicio prestado. Por ejemplo, es común que en los servicios de urgencia odontológica públicos se otorgue una atención denigrante a los pacientes, donde el primero debe abandonar el box dental luego de la técnica anestésica, esperando que ésta tenga efecto, en general el efecto demora entre tres y cinco minutos, haciendo pasar al siguiente paciente para repetir la misma rutina con nueve personas más. La carga asistencial es tal, que los dentistas “no pueden darse el lujo” de esperar tres a cinco minutos para que la anestesia tenga efecto. De hecho, la anécdota popular entre los pacientes es que cuando se atiende a la última persona, el efecto de la anestesia ya se terminó, debiendo soportar el dolor. Esta situación es asumida como normal dentro de nuestro sistema de salud público, que paradojalmente declara estar centrado en el paciente y en una atención de calidad.

Por otro lado, el abuso del concepto de “rendimiento” ha dado origen a que las prestaciones realizadas por los dentistas tengan que estar obligadamente centradas en “actividades recuperativas” cuando son atendidos pacientes que no pertenecen al programa (edades distintas a dos, cuatro, seis, 12, 60 años o no estar embarazada); es decir que se obliga a los dentistas a centrar sus prestaciones en obturaciones (tapaduras) y extracciones dentarias porque en base a ellas se mide su rendimiento. Por lo tanto el sistema primario de atención de salud pública asume que no es bueno que el dentista se tome el tiempo en enseñarle a usted cómo lavarse bien los dientes, realizarle una profilaxis (limpieza), aconsejarle respecto al consumo de tabaco y dieta o responder sus dudas, etc. Solamente es bueno tapar o extraer dientes; actividades que sólo limitan el daño y no le enseñan a usted cómo prevenirlo.

Dependiendo de la magnitud del daño, académica y éticamente puede llegar a ser una aberración que el dentista le realice una obturación en 20 minutos o menos, o dos extracciones dentarias en el mismo tiempo. Y éticamente sí es una aberración que el dentista no eduque, no prevenga y no responda a las dudas de sus usuarios. Paradojalmente -también-, el sistema de salud declara como política fundamental la promoción y prevención de la salud.

Actualmente en el sistema público de salud trabajan aproximadamente 4.200 dentistas – muchos de ellos con contratos a plazo fijo o a honorarios y sin estabilidad laboral – para dar cobertura al 76,5% de la población (aprox. 13,4 millones de personas). Sin embargo, para cumplir con la recomendación de la OMS, se requiere contratar a más de 2.800 dentistas, lo que arroja un déficit de un 40% de odontólogos en el sector público. Por su parte, el sector privado cuenta con una sobreoferta de dentistas cercana a 1.000% (sí, el 1.000%), para atender sólo al 17,5% de la población, equivalente a 3,2 millones de beneficiados.

En Chile y el mundo en general, la salud bucal es un índice objetivo que se relaciona con la desigualdadHoy, la prevalencia de patologías bucales como la caries y enfermedades periodontales es superior al 90% en los estratos sociales más vulnerables, la cual se ha mantenido sin variación en el tiempo, permaneciendo como un problema latente. El gradiente social tiene una influencia directa, pues en muchas comunidades el 80% de la caries dental se concentra en el 20% de la población, que es la de menores ingresos.

Sin duda los grupos etarios y las embarazadas que hoy tienen atención integral en el sistema público – particularmente en la Atención Primaria de Salud (APS) – sugieren un avance, sin embargo las deficientes condiciones de atención y la falta de odontólogos en esta área ha impedido que se logre cambiar los índices de enfermedades orales más prevalentes, lo que claramente es muestra del injusto trato que sufren los deciles socioeconómicos más bajos, en donde se concentran los problemas del área bucal, y que trae consigo problemas de discriminación laboral y psicológicos, consecuencia de la baja inversión del Estado en cobertura y en implementación de políticas efectivas de prevención y promoción.

La inclusión a FONASA libre elección de prestaciones odontológicas a adolescentes de 12 a 18 años (a través del sistema PAD con copago por parte del usuario) podría ser considerado como un triunfo, sin embargo la brutal desregulación que existe actualmente en el mercado de la salud y las pobres condiciones laborales del área privada, permite que esta política en la práctica sólo implique grandes traspasos monetarios desde el Estado a los grandes megaprestadores privados, sin una política pública detrás que busque una verdadera mejoría en los índices de caries en la población. Más bien, lo que hace el PAD dental es entregarle al sector privado un nuevo nicho de negocio con recursos fiscales frescos, reemplazando a través de subsidios aquello que el sector público de salud no es capaz de cubrir, precisamente por falta de recursos. Uno esperaría que políticas de subsidio de este tipo se implementen una vez que existiera un piso mínimo de cobertura dental en APS que actualmente no existe, pues a pesar de la existencia del PAD Dental de FONASA, los niveles socioeconómicos más vulnerables siguen sin tener acceso a tratamiento dental. Según datos entregados por el Colegio de Cirujanos Dentistas, actualmente en nuestro país el 70% de la población no tiene acceso a tratamiento odontológico, y en zonas aisladas de nuestro país el porcentaje es mucho mayor. Por ejemplo, en la Isla de Melinka (Región de Aysén, con más de 1.800 habitantes), cerca del 96% de la población no tiene acceso a tratamiento dental integral.

Respecto a los anuncios presidenciales del 21 de mayo, la Presidenta Bachelet anunció que al final de su gobierno habrán sido atendidas 400 mil personas, a través del programa “Más Sonrisas para Chile”, que priorizará la recuperación integral de la salud oral de mujeres jefas de hogar o aquéllas que buscan trabajo. Lo cual es insuficiente si consideramos que más de nueve millones de chilenos no tienen acceso a tratamiento odontológico. Sin embargo, señaló que mejorará el acceso a tratamiento dental de los adultos, sin señalar números, y que su implementación será a través del Sistema de Atención Primaria, lo cual aportaría en reducir la actual brecha de acceso existente en el sistema público de salud. No obstante, mejorar el acceso requiere de medidas mucho más complejas y costosas que la atención de más personas.

Además señaló que se llevará a cabo un programa de prevención dental a todos los niños de dos a cinco años de edad que pertenecen a los jardines infantiles JUNJI e INTEGRA, de escuelas municipales y particulares subvencionados. Este programa ya existe hace aproximadamente dos años (GES preventivo), por lo tanto aunque no es un anuncio novedoso, es esperable que pudiera ampliarse y mejorarse, pues actualmente la prevención y promoción consiste en la aplicación de flúor y/o entrega de cepillos y pastas dentales dos veces al año a esos niños (la prevención de la caries no es sinónimo de aplicación de flúor o regalar cepillos y pastas dentales).

Precarización laboral

Hoy no existe una mejoría en la salud oral de la población respecto a décadas anteriores, más bien esta sobreoferta ha derivado en que el negocio de la salud oral haya crecido exponencialmente, sin que por ello mejorara el acceso por parte de la población más necesitada. Con un creciente número de dentistas en Chile -los cuales no son absorbidos por el sistema público de salud- los únicos beneficiados han sido las grandes clínicas odontológicas (megaprestadores), las cuales explotan a los odontólogos con condiciones laborales deplorables y con grandes ganancias para ellos, obligándolos a rendir económicamente para la “empresa”, con la consiguiente indicación de tratamientos que buscan más una ganancia monetaria que el beneficio del paciente, con el evidente costo sanitario para la población y consecuente desprestigio de la profesión (hace algunos años el reportaje “Dentistas a prueba” del programa Aquí en Vivo generó bastante revuelo por este punto). Esta situación no es muy distinta al panorama laboral que vive nuestro país a niveles generales; con subcontratación y precarización laboral, disminuyendo la calidad de los empleos a favor de las ganancias de los dueños.

En el sistema privado la estabilidad laboral es nula; se trabaja a porcentaje por tratamiento realizado, llegando en muchas ocasiones a menos del 30% para el profesional, en donde incluso es éste el que debe aportar con el material odontológico (Si el lector supiera lo costosos que son los buenos materiales dentales), priorizando el volumen de acciones odontológicas por sobre la calidad y la ética en la atención. Así el dentista queda totalmente desprovisto de un contrato, de previsión y protección en el trabajo, obligado en muchas ocasiones a realizar tratamientos reñidos con la ética sobre la necesidad de obtener recursos para cubrir la inmensa deuda que la mayoría contrae durante la época de formación universitaria.

Con respecto a la polémica que generó los altos sueldos de los parlamentarios, uno de los argumentos a favor de no disminuirlos fue que, para poder realizar una labor libre y adecuada, nuestros parlamentarios requerían de un sueldo adecuado. Saque usted sus propias conclusiones de lo catastrófico que sería para nuestro país entregar la conducción política a parlamentarios que no perciben un sueldo adecuado. Ahora imagínese lo terrible que sería entregar una responsabilidad tan grande y compleja, como es entregar salud, a profesionales que no reciben un sueldo adecuado y carecen de seguridad laboral (claro está que el sueldo de un odontólogo es mucho menor al de un parlamentario). Pues eso está ocurriendo actualmente con los dentistas de nuestro país.

Propuestas:

Claramente, y en sintonía con las actuales demandas de los sectores gremiales de la salud, el fortalecimiento del sector público es una necesidad imperiosa a través del acceso universal y un giro efectivo hacia la promoción y prevención. Actualmente la actividad laboral del sector público está en la limitación del daño y no en mejorar las condiciones de salud de la población. El enfoque centrado en el cumplimiento de metas -como si nos refiriéramos a un banco -, y no en su real sentido público que es entregar salud, deriva en análisis estadísticos de indicadores de enfermedad que son diseñados con una finalidad de propaganda política de gestión, más que en una real proyección sanitaria a largo plazo. ¿Cuál es el impacto que tiene el sistema de salud si cada año recibe más enfermos? Más detalladamente, ¿cuál es el impacto que tiene en la población la atención odontológica del sector público si cada año recibe pacientes con el mismo o mayor nivel de daño bucal? ¿La cantidad de prestaciones es un signo de eficiencia de un sistema de salud?

Es necesario coordinar el sistema de salud con las instituciones de Educación Superior, pues lo que académicamente se enseña es contradictorio respecto a lo que muchas veces los dentistas están obligados a realizar. Para esto, la primera medida es solucionar el déficit de dentistas en el Sector Primario de Atención de Salud.

En cuanto a la regulación de la oferta educacional, se debe discutir la instauración de numerus clausus, que fije el número de profesionales que son necesarios para cubrir las necesidades de las comunidades y no entregarle las competencias al mercado, el cual ha dado origen a toda esta problemática. Como país, ya son 33 años de desregulación, siendo necesario discutir sus consecuencias, abordar sus falencias y revertir los daños que ha generado a sectores tan estratégicos como lo es salud.

Es fundamental la instauración de la acreditación obligatoria de todos los programas de odontología de nuestro país, que  asegurare un piso mínimo de calidad en la formación de nuestros dentistas. Obviamente con parámetros claros y estrictos, y no bajo bajo una institución acreditadora sin credibilidad, como lo es la CNA (Ampliamente cuestionada posterior al caso del Ex presidente Díaz). Luego de exigirle a las instituciones que cumplan con estándares mínimos de calidad, entonces se puede requerir niveles mínimos de competencias a los egresados a través de un Examen Único Nacional de Odontología, cuya aprobación sería requisito indispensable para ejercer la profesión en nuestro país, tanto en el sector  público como privado.

En problemas de salud es muy difícil considerar a un usuario como mero consumidor, el cual tiene el poder de elegir un cierto servicio en base a la comparación de calidad y precio. La salud es multidimensional y posee componentes que escapan de la decisión personal y consciente de una persona. Reducir la salud a una elección de un determinado prestador –como si se tratara de la compra de zapatos- y minimizar su regulación a esa simple elección significa que tenemos políticas públicas que contradicen toda evidencia internacional al respecto y a las orientaciones entregadas por la Organización Mundial de la Salud. Es requerimiento una exhaustiva regulación de los prestadores privados de salud que refleje una intención verdadera de las políticas públicas hacia una atención de calidad. Aquellas normas aplicables a ellos también debieran ser aplicadas al sector público.

Los colegios profesionales deberán jugar un rol fundamental en lo que a salud pública se refiere. Devolver a los colegios profesionales la tuición ética y colegiatura obligatoria, sin duda ayudará a revertir esta triste realidad de la salud pública y la odontología en Chile. La recuperación de su estatus como actores políticos (y no meras instituciones gremiales) para crear sinergia con los diferentes actores sociales involucrados, se convertirá en un pilar indispensable del sector salud y con un objetivo claro; entregar en conjunto con la sociedad un sistema de salud que otorgue vida digna a todos y todas quienes habitan nuestro país.

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(1)Elacqua G. (2011). Breve historia de las reformas educacionales en Chile (1813-presente): Cobertura, Condiciones, Calidad y Equidad. Instituto de políticas públicas. Universidad Diego Portales.
(2)Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (2011). Guía legal sobre: Acreditación de la educación superior.
(3)Asociación de Estudiantes de Odontología (2014). Número de estudiantes de odontología en Chile.
(4) Cousiño S. (2013). ¿Cuántos somos actualmente los dentistas en Chile?La burbuja odontológica. Revista digital Contraangulo. Colegio de Cirujano Dentista.
(5) Monsalves M., La odontología que vivimos y no queremos: una crítica al escenario actual, Rev Chil Salud Pública 2012; Vol 16 (2): 241-246.
(6) Instituto Nacional de Estadística (2012). Síntesis de resultados. Gobierno de Chile. (Datos actualmente no disponibles de la página www.ine.cl).
(7) Cartes R. Crecimiento del RRHH odontológico: Causas, proyecciones e implicancias.

El siguiente texto es de Autoría de Dr. Patricio Palavecino González y ha sido publicado en elquintopoder.cl …

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Dr. Jaime Acuña asume como Presidente del Colegio de Dentistas de Chile


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Dr_Jaime-AcunaEl Dr. Jaime Acuña ha sido designado como  nuevo presidente nacional del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile, luego de que el  Honorable Consejo Nacional nominara a los integrantes de la Mesa Directiva para el periodo 2014-2016.

En votación a la que concurrió la totalidad de los integrantes del Consejo Nacional, se eligió la mesa directiva.

Dentro de los nuevos cargos, la web del Colegio de Dentistas destaca que:

- El Dr.  Jaime Acuña fue elegido como nuevo presidente nacional del Colegio.
– La Dra. Ruty Torres, quien dirigió el DAS, asumirá la primera vicepresidencia en la nueva directiva.
– El Dr. Mauricio Rosenberg será el segundo vicepresidente
– La Dra.  María Eugenia Valle ha sido designada como la nueva secretaria general del Colegio.
– Por último el Dr. Luis Felipe Jiménez fue elegido como tesorero nacional del Colegio.

En la sesión, además, asumieron como nuevos consejeras nacionales Dra. Marcela Garay y Dra. Juani Zavala.

 

Fuente: Colegio de Cirujano Dentistas de Chile

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Titulados de Odontología Aumentan en un 72% durante los Últimos Cinco Años


Actualmente en Chile se está formando la misma cantidad de dentistas que hasta el año 2000, se formaban en más de 68 años, lo que nos llevará inevitablemente al colapso en el corto plazo.

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Artículo Compartido por:
Dr. Sergio Cousiño M.
Consejero Nacional
Colegio de Cirujano Dentistas

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Titulados de Odontología Aumentan en un 72% durante los Últimos Cinco Años

La Educación Superior en Chile está constituida por un sistema diversificado, integrado por tres tipos de instituciones que se ofrecen a quienes egresan de la Educación Media: Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, reconocidas por el Estado en el artículo 29 de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE).

Las Universidades constituyen el más alto nivel de enseñanza, donde convergen las funciones de docencia, investigación y de extensión. Es en este nivel donde se imparten los programas de licenciatura y otorgan los grados académicos, además de otorgar en forma exclusiva los títulos profesionales de las 17 carreras universitarias que se señalan en la LOCE y que requieren licenciatura previa.

Las universidades son instituciones de larga historia en la humanidad. Su quehacer ha sido y es fundamental para la vida cultural, científica, tecnológica y social de las sociedades en que se instalan. En los últimos tiempos han evolucionado modificando la orientación de sus producciones, según los requerimientos sociales.

Se habla de universidades docentes, de investigación y de aquellas que realizan combinaciones de ambas producciones, incluso se reconoce el éxito alcanzado por algunas que recientemente han seguido estrategias de desarrollo en las que vinculan fuertemente la investigación científica y tecnológica con la asistencia técnica y el apoyo a/y del sector productivo empresarial (Clark, 2004).

Las universidades son instituciones destinadas a generar conocimiento y difundirlo en la sociedad formando los profesionales que ésta requiere para sus diversos desarrollos: productivos, tecnológicos, científicos, educativos, culturales o humanístico, (UNESCO, 1998).

En su quehacer las universidades generan, adicionalmente, una serie de bienes que la sociedad valora, tales como movilidad social, formación de capital humano avanzado, desarrollo de la pluralidad, integración social, “pensar” el país, aporte a una visión de país de largo plazo, impulso de las artes y la cultura y otros similares (Salas y Aranda, 2003).

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La docencia universitaria está destinada a preparar los profesionales que un país requiere. Producir profesionales significa conseguir, mediante el proceso educativo, que los alumnos aumenten su dominio de conocimientos, disciplinas y explicaciones de los distintos aspectos de la realidad; que desarrollen sus competencias y capacidades para resolver problemas. Lo cual, desde la perspectiva de la teoría del capital humano (Becker, 1977; Hanushek y Luque, 2003), significa aumentar la productividad de las personas que estudian y/o se titulan anualmente en las universidades, generando un beneficio privado apropiable, de manera importante, por cada profesional titulado en ellas. Y, en términos sociales, significa beneficios para el conjunto del país, que no son apropiables y constituyen externalidades positivas.

Una primera medición de la producción de profesionales que genera cada universidad en un sistema universitario se logra reconociendo la proporción del total de la matrícula de carreras de pregrado del sistema que es atendida por cada universidad y conglomerados de ellas. Este indicador da cuenta de la importancia de esa universidad y/o su agrupación en la docencia universitaria de pregrado que se dicta en un país y a la vez muestra (en cantidad) la orientación que tienen las universidades y sus conglomerados hacia la generación de ofertas educativas para quienes buscan una oportunidad de estudios de pregrado.

Otro indicador de producción de docencia de cada universidad son los alumnos que se titulan como profesionales en cada una de ellas. La participación de cada institución y sus conglomerados en el total de titulados de pregrado es un indicador que informa sobre la importancia de estas corporaciones en la generación de profesionales en un país.

Un indicador preciso de eficiencia productiva es el número de titulados por cada cohorte que ingresa a estudiar en pregrado. En ausencia de este dato se puede alternativamente dimensionar, preliminar y exploratoriamente, la eficiencia en la producción de profesionales con un indicador que relacione la cantidad de profesionales que se titulan en un año determinado en cada universidad con el número de alumnos que ese año están matriculados en cada una de ellas. Este indicador entrega una imagen de la eficiencia relativa con que las universidades realizan el trabajo de formación de los alumnos, al establecer una relación que informa sobre el número de matriculados que tiene anualmente por cada titulado. Coeficientes con valores mayores a 5 veces (6 o 7 u 8 o más veces) hacen pensar en que esa universidad, conglomerado o el sistema presentan niveles de ineficiencia relativa, en la medida que el promedio de años de estudio (oficial) de las carreras universitarias son mayoritariamente de 5 años, como en Chile. Sin embargo, se debe tener presente que estos resultados dependen de la duración de las carreras y también de factores externos que determinan y/o facilitan los logros educativos de los estudiantes (puntajes en las pruebas de selección, notas de enseñanza media, nivel socioeconómico familiar, tipo de capital personal y social que poseen los estudiantes y otros). Otro indicador similar es la relación entre titulados de cada año y alumnos que ingresan al primer año de las carreras de pregrado.

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Los resultados en la producción de profesionales están relacionados con la calidad de la docencia universitaria. Una forma preliminar de tener un proxy de ella es saber si las carreras de pregrado que dictan están o no sometidas a procesos de acreditación de sus esfuerzos educativos. Así, un indicador cercano de la calidad de la docencia universitaria será la proporción de carreras de pregrado acreditadas de todas aquellas que dicta cada universidad y sus conglomerados.

El caso de la producción universitaria en Chile

El quehacer y la situación de las universidades del sistema universitario chileno han estado permanentemente en análisis y debate en los últimos años. Para el análisis se separan las universidades en tres grupos básicos: universidades estatales; universidades privadas tradicionales y universidades privadas. Se optó por esta agrupación para conservar la más habitual utilizada en los estudios del sector, aunque se reconoce que son posibles otras, como clasificar según completitud en su quehacer, que permitiría separar las que realizan investigación y docencia de aquellas que centralmente se dedican a la docencia y formación profesional.
En Chile, las universidades son las corporaciones que, principalmente, realizan investigación para producir el conocimiento que la sociedad necesita (OECD, 2009). El indicador de producción de conocimiento científico y tecnológico señala que la mayor cantidad de artículos ISI generada en Chile es realizada por académicos de las universidades estatales. Entre 2002 y 2008, casi la mitad (47,95%) de la producción ISI, promedio anual, del país fue generada por estos investigadores. También, los académicos de universidades estatales chilenas tienen una significativa producción de artículos en 4 publicaciones ScIELO no ISI (46,51%). Las universidades privadas
tradicionales (del CRUCH) realizan, en el período 2002 a 2008, la otra casi mitad (47,60%) de la producción de artículos ISI y de publicaciones ScIELO no ISI (47,37%).

Aumento de matrículas de las instituciones chilenas

El primer fenómeno que da cuenta del crecimiento de la oferta en educación superior en el país es el incremento del número de instituciones educativas.  Este fenómeno partió durante la década de 1980, pero se mantuvo durante los primeros años de la década de 1990. La posterior reducción de establecimientos se explica sobre todo por la caída en el número de Centros de Formación Técnica y de Institutos Profesionales.
En 1980 sólo ocho instituciones constituían el universo de las universidades del país. La reforma de 1980 permitió la creación de universidades privadas y, al mismo tiempo, otorgó autonomía a las sedes de algunas facultades de las universidades tradicionales, lo que en su conjunto generó la diversificación del sistema y de su oferta institucional. El peak en el número de universidades se alcanzó a mediados de los años noventa, para luego producirse el cierre de algunas entidades privadas y la fusión de otras, en el marco de una fuerte competencia por expandir sus niveles de matrícula.

Según los antecedentes del Servicio de Información de Educación Superior (SIES) del Ministerio de Educación, en la actualidad, son más de 1.184.000 los alumnos forman parte del sistema de educación superior de nuestro país, tomando en cuenta el pregrado, posgrado y postítulo. Y pese a que esta cifra crece cada año, el último tiempo ha habido novedades respecto a su distribución.
En un reciente informe, el SIES informó que las universidades del Consejo de Rectores y privadas siguen manteniendo el mayor porcentaje de estudiantes (59,8%), pero que entre el año pasado y éste su matrícula sólo aumentó un 3,2%, mientras que los institutos profesionales ganaron terreno incrementando su número de alumnos en un 10,4%, lo que se traduce en 30 mil alumnos nuevos.
Ahora, si hay que hablar de la matrícula total de pregrado hubo un incremento del 4,6% en comparación al año anterior, pasando de 1.065.158 estudiantes a 1.114.640. Este aumento también se vio impulsado -a juicio del SIES- por los institutos profesionales, ya que su matrícula total creció un 10,7%. Las universidades del Consejo de Rectores, en tanto, registraron un aumento del 4,5% y los planteles privados, una mínima variación de 0,3%.

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El trabajo del SIES deja ver que Ingeniería Comercial, Enfermería, Derecho, Psicología, Ingeniería Civil Industrial y Kinesiología disminuyeron este año la cantidad de alumnos nuevos respecto al año anterior. Sin embargo, muestra un incremento en la matrícula de primer año en Ingeniería Comercial y Psicología.

En el caso de los centros de formación técnica e institutos profesionales algunas de las carreras con más matrícula de primer año son Técnico en Prevención de Riesgos, Ingeniería en Prevención de Riesgos, Técnico en Construcción y Obras Civiles y Técnico en Electricidad y Electricidad Industrial.
En el estudio de Matrícula 2013 del SIES se confirma la tendencia hacia una mayor matrícula técnica y el aumento de estudiantes que ingresan a CFT e IP.
Explican que el 2010 por primera vez el ingreso a primer año en este tipo de instituciones superó el 50,1% del ingreso total a la educación superior y que en 2013 llegó a 55,8%, en contraposición con el 44,2% que ingresa a una universidad.

Aumento en la tasa de titulación de las instituciones chilenas

El enorme aumento de las matrículas de pregrado, ha provocado también un aumento de las titulaciones de profesionales. En los últimos cinco años la cantidad de titulados del sistema chileno creció 50,3%, alcanzando los 156 mil titulados en el año 2012. La tasa de titulación de los programas de Educación Superior ha ido en notorio aumento en el sistema chileno. Según datos del Servicio de Información de Educación Superior (SIES), del Ministerio de Educación, pasamos de 104.055 titulados en 2008 a 156.436 en el año 2012, considerando tanto programas de pregrado, como postítulo y posgrado.

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Las cifras del SIES evidencian un incremento a nivel global de la cantidad de titulados del 50,3% en los últimos cinco años. Algo similar a lo que ocurre específicamente con los titulados de carreras de pregrado, que en igual periodo aumentaron en 50,2%. En el caso de los titulados de posgrado el aumento ha sido aun mayor, llegando a 75,5%.

Según el reciente informe Titulación 2012, elaborado por el SIES (publicado en Diciembre 2013), de las 156 mil personas que se titularon en 2012 en educación superior, la gran mayoría (136.421) corresponde a titulados de carreras de pregrado. El resto se reparte entre titulados de posgrado (10.414) y postítulo (9.601). En relación al tipo de institución de educación terciaria desde la cuales se titulan los chilenos, se evidencia que el 60,6% de los titulados en 2012 lo hicieron de una universidad; 23,6% de un instituto profesional (IP) y el 15,8% de un centro de formación técnica (CFT).
Ahora, si el análisis se centra solo en las universidades, se puede observar que las privadas muestran un incremento en sus tasas de titulación de 51,3%, en el período 2008 – 2012. Muy por sobre las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores (Cruch), que en igual período experimentaron un alza de titulación del 14,7%.

Odontología, carrera en vía al colapso

Trabajando.com realizó una investigación en la que se analizó el mercado laboral de las carreras profesionales que tienen su mercado laboral más saturado en el país. Luego de revisar las ofertas laborales que son publicadas en el sitio web de Trabajando.com y compararlas con otros datos, por ejemplo, los publicados por mifuturo.cl del Ministerio de Educación, el estudio detectó que existen al menos nueve carreras profesionales que están “sobre saturadas” actualmente en Chile.
En carreras como Veterinaria, Biología, Psicopedagogía y Relaciones Públicas, el porcentaje de egresados que trabaja en áreas relacionadas con lo que estudió no sobrepasa el 15%, ya sea porque el campo laboral es muy pequeño o por el alto número de profesionales existentes. Si bien odontología todavía tiene una buena inserción laboral, según informa mifuturo.cl del Ministerio de Educación (sobre el 88,8%), es también la carrera (dentro de las 18 con exclusividad universitaria), que más ha aumentado sus matrículas de pregrado en la última década (253,1%), asimismo, es la carrera que más ha aumentado su tasa de titulación entre las carreras del área de la salud en el mismo período (233,3%).

En el estudio publicado por el SIES en el mes de Diciembre de 2013, de las aproximadamente 700 carreras que se imparten en el país, odontología aparece en el sexto lugar, dentro de las carreras que más han aumentado su tasa de titulación durante los últimos cinco años (72%). Lo anterior, es consecuencia del aumento indiscriminado de matrículas que se ha producido como consecuencia del Crédito con Aval del Estado (CAE). Desde su aparición las matrículas de odontología se han multiplicado exponencialmente, con una amplia gama de “calidad” en la formación impartida, sólo el 35% de los programas está acreditado, y de estos, sólo tres universidades tienen acreditada la carrera por el tiempo real que dura (8,8% del total de las carreras impartidas).

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Si consideramos los 13.632 estudiantes de odontología existentes en el año 2013 y por otro lado que hasta el año 2003 en Chile se titulaban aproximadamente 200 nuevos dentistas cada año, podemos concluir que actualmente se están formando la misma cantidad de dentistas que en antaño se formaban en más de 68 años, lo que indudablemente nos llevará al colapso en el corto plazo (máximo 6 años), por otro lado, si sumamos a esto que la población de Chile se está incrementado a una tasa menor al 1% entre cada censo, el colapso es inevitable.

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Referencias:

1. “Evolución Matrícula Educación Superior de Chile Periodo 1990 – 2009”, Rodrigo Rolando M., Juan Salamanca V., Marcelo Aliaga Q. / Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES).
2. “Educación Superior en Chile” Centro Nacional Tuning Chile. Presentación Educación Superior.
3. “Matrícula 2013, La matrícula en educación superior aumenta y cambia su distribución” Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) Mineduc.
4. “Expansión de la Educación Superior en Chile” Gobierno de Chile, Ministerio de Educación.
5. “Quality Assurance in Higher Education in Chile” informe de la OCDE, (Noviembre 2012).
6. “Aseguramiento de la Calidad: Políticas Públicas y Gestión Universitaria”, Gonzalo Zapata, Ivo Tejeda.
7. “Boletín de Educación Superior”, Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES). Mineduc (Diciembre 2013).
8. “Evolución de la Educación Superior en cifras”, Biblioteca Congreso Nacional.
9. “Posgrados en Chile se duplican en los últimos seis años y matrícula llega a 36 mil alumnos”, Consejo Nacional de Educación (Fuente: El Mercurio)
10. “Titulados de pregrado aumentan un 50% en cinco años”, La Tercera 10 de Febrero 2014.

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COLEGIOS PROFESIONALES UNIVERSITARIOS ¿SOMOS COMPLICES PASIVOS?


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Una de las grandes preocupaciones de los jóvenes que optan por carreras de educación superior es si podrán encontrar un campo laboral donde desempeñarse. Es una inquietud que debe estar presente a la hora de definir qué estudiar, ya que actualmente existen muchas profesiones cuyo número de egresados anualmente es altamente mayor a las ofertas que brinda el mercado laboral.

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Artículo Compartido por:
Dr. Sergio Cousiño M.
Consejero Nacional
Colegio de Cirujano Dentistas

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COLEGIOS PROFESIONALES UNIVERSITARIOS
¿SOMOS COMPLICES PASIVOS?

Fuera del cliché “no importa lo que estudies ni dónde lo hagas, sino tu talento”, debemos ser realistas y reconocer que debido a la gran cantidad de instituciones y la amplia oferta universitaria existente en nuestro país, hay campos que ya no necesitan más profesionales, o en su defecto, al haber tantos titulados se les paga un poco más de lo que indica el sueldo mínimo, total: “hay una fila de gente que haría la misma pega por menos plata”.

A principios del año 2011, en una reunión del Capítulo de Ejercicio Liberal, presenté y comenté un estudio realizado por el Instituto Nacional de la Juventud, me refiero a la “Encuesta Nacional de la Juventud 2010”. Dicho estudio realizado entre profesionales jóvenes menores de treinta años, revelaba que menos de un tercio de ellos (32%), lograba trabajar en lo que había estudiado, es decir, se insertaba laboralmente en un trabajo relacionado con su formación. La gran mayoría de ellos (57%) terminaba trabajando en cosas que tenían poca o ninguna relación con la profesión que habían estudiado. Esto lo consideré muy grave. La situación era peor aún, si se separaba a los jóvenes por grupos socioeconómicos al cual pertenecían. Los provenientes de familias de mayores recursos tenían una inserción laboral muy superior en la carrera estudiada que los que provenían de hogares más modestos. A medida que empeora la inserción laboral de estos jóvenes, aumenta también proporcionalmente el endeudamiento para poder estudiar, lo que agrava la situación.

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Fuente: Encuesta Nacional de la Juventud 2010

Actualmente el panorama es peor, Trabajando.com realizó una investigación en la que se analizó el mercado laboral de las carreras profesionales que tienen su mercado laboral más saturado en el país. Luego de revisar las ofertas laborales que son publicadas en el sitio web de Trabajando.com y compararlas con otros datos, por ejemplo, los publicados por mifuturo.cl del Ministerio de Educación, el estudio detectó que existen al menos nueve carreras profesionales que están “sobre saturadas” actualmente en Chile. Al hablar de “carreras saturadas” no sólo se refieren a las que cuentan con una gran cantidad de personas que estudian esas profesiones, también están aquellas en que el campo laboral es más bien reducido o específico, lo que obliga a los egresados de estas carreras a desarrollarse en otros rubros distintos a los que estudiaron. Los estudiantes o las personas que están pensando en estudiar una determinada carrera, tienen que buscar mucha información y tienen que “saber leer esa información”. No sólo es importante ver si el “promedio de empleabilidad” es alto o bajo, sino que también es importante saber cuántas casas de estudios están impartiendo la carrera y cuál es la diferencia entre las que rankean más y las que rankean menos. Hay casos como Derecho, que si bien tiene buen ranking de demanda y un buen nivel de renta al egreso, el campo laboral está ocupado principalmente por personas que estudiaron en universidades tradicionales. Por tal motivo se recomienda fijarse muy bien en la casa de estudios que se escogerá para estudiar una determinada carrera. Si la diferencia en el ranking entre una universidad y otra es muy alta significa que las oportunidades laborales se están dando mayoritariamente en las universidades que el mercado está percibiendo una mejor formación. En las carreras de formaciones más tradicionalistas como Arquitectura y Derecho hay que fijarse en las brechas entre los niveles de empleabilidad y la cantidad de casas de estudios que estás ofreciendo estas carreras, es muy probable que estas brechas van a significar que no da lo mismo dónde estudiar esa carrera, muchas veces la mejor opción es estudiar otra carrera antes que estudiar en una universidad que rankea poco.

En carreras como Veterinaria, Biología, Psicopedagogía y Relaciones Públicas, el porcentaje de egresados que trabaja en áreas relacionadas con lo que estudió no sobrepasa el 15%, ya sea porque el campo laboral es muy pequeño o por el alto número de profesionales existentes. Otro de los elementos relevantes a la hora de escoger es saber qué tan amplio o qué tan restringido son los campos laborales de las carreras que se está estudiando, en ese sentido carreras muy específicas como Biología o Psicopedagogía, que son campos muy específicos, claramente se debe tener más cuidado porque los campos laborales son pequeños, por lo tanto las oportunidades laborales se van a estar jugando entre muy pocas personas. En la lista de las carreras que fueron calificadas como “saturadas” están Periodismo, Veterinaria, Relaciones Publicas, Diseño, Arquitectura, sociología, Psicopedagogía, Derecho, Biología.

Son nueve las carreras profesionales de 700 existentes que según el sitio de empleo, Trabajando.com, están saturadas en el mercado. Por ejemplo solamente uno de cada 10 egresados de Veterinaria, trabajan en un empleo directamente relacionado a lo que estudiaron.

Derecho
Es una carrera con contradicciones. Por un lado, tiene un buen ranking de demanda (está en el lugar 64), y buen nivel de renta de egreso ($676.912 al 2do año), sin embargo, peligran los indicadores de brecha en empleabilidad (fluctúa entre el 40,2% y el 93,1% según la institución de egreso) y el porcentaje de personas que se dedican a lo que estudiaron (25,48%), el campo laboral está tomado por las universidades más prestigiosas.

Periodismo
Si bien la empleabilidad no es tan baja (72,5% promedio tomando todas las instituciones de educación), la renta está bajo el promedio ($571.322 al 2do año). Existe gran cantidad de oferta de profesionales hacia el mercado, lo que hace que finalmente estos profesionales se desempeñen preferentemente en sectores que no están relacionados a sus estudios (sólo el 23,36% se desempeña en lo que estudió). Por otra parte, la brecha que existe en la empleabilidad mínima (53,6%) y máximos (92,7%) dependiendo de la institución de egreso, nos indica que solamente los profesionales de las casas de estudio más prestigiosas, optan por los mejores empleos.

Relaciones Públicas
Ésta carrera es considerada profesional, ya que se consideraron sólo universidades que las imparten, tiene un bajo campo laboral, desempeñándose en otras áreas y sectores, como por ejemplo, asistente y secretariado (11,62% trabaja en lo que estudió).

Veterinaria
En este caso, el campo laboral es reducido. No es tan alta la oferta de profesionales, mientras que la empleabilidad (65,8%) y las rentas promedio ($576.588 al 2do año) están bajo el promedio ($610.000 renta promedio al 2do año de egreso de todas las carreras profesionales existentes), generando que estos profesionales se desempeñen en sectores que no están relacionados a sus estudios (10,45% trabaja en lo que estudió). También ocurre lo mismo con las brechas que hay entre las universidades más prestigiosas y el resto.

Diseño
Esta carrera cuenta con un campo laboral bajo. No es tan baja la empleabilidad (máxima 83,1%), sin embargo, los profesionales también terminan desempeñándose en otros sectores que no tienen que ver con sus estudios (33,02% trabaja en lo que estudió), con rentas que además, están bajo el promedio ($532.534 al 2do año).

Arquitectura
La renta es más alta que el promedio (por la calidad formativa del profesional, $744.306 al 2do año), sin embargo, existe un campo laboral reducido y una muy alta oferta de profesionales, lo que hace que muchos terminen trabajando en áreas o sectores que no tienen que ver con su formación (30,76% trabaja en lo que estudió). Acá la brecha entre universidades, es una de las mayores de las carreras estudiadas.

Sociología
Esta carrera, si bien cuenta con rentas mayores que el promedio ($616.829 al 2do año), también existe una alta brecha entre los profesionales que salen de una universidad y otra. Lo mismo ocurre con la empleabilidad (77,04% de promedio), muchos terminan trabajando en sectores y áreas que no tienen nada que ver con lo que estudiaron (17,75% trabaja en lo que estudió).

Psicopedagogía
Cuenta con bajo nivel de renta ($511.523 al 2do año), bajo nivel de empleabilidad (58,6% de promedio) y bajo nivel de demanda (ranking 175). La brecha que existe entre los profesionales que egresan de una universidad u otra, también es muy amplia. (12,65% trabaja en lo que estudió).

Biología
Esta carrera, si bien cuenta con rentas mayores que el promedio ($655.884 al 2do año), la empleabilidad es muy baja (52,08% promedio), no existiendo tanta diferencia entre las instituciones que imparten la carrera. También un muy reducido número de profesionales ejercen en su campo (sólo un 14,93% trabaja en lo que estudió).

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Fuente: Laborum.com

 

¿Cuál es la situación de odontología en este escenario?

 Si bien Odontología todavía tiene una buena inserción laboral, según informa mifuturo.cl del Ministerio de Educación (sobre el 88,8%), es también la carrera que (dentro de las 18 con exclusividad universitaria), que más ha aumentado sus matrículas de pregrado en la última década (253,1%), asimismo, es la carrera que más ha aumentado su tasa de titulación entre las carreras del área de la salud (233,3%). Según los parámetros a observar por recomendación de los expertos, odontología tiene todos los ingredientes del “cóctel explosivo perfecto”, para llegar a la saturación en el corto plazo. El primer ingrediente es la tasa de titulación, carreras con una cantidad de titulados mayor a los mil egresados por año, tienen alto riesgo de saturación, odontología hace rato supera esta cifra. El segundo ingrediente es la formación muy específica, la formación del odontólogo es sumamente específica, esto provoca el tercer ingrediente, un campo laboral muy restringido, en el caso de odontología el campo laboral es bastante restringido, 4.200 puestos en el sistema público, el resto de los 18.000 odontólogos existentes actualmente en el país, debe competir por un espacio en el ejercicio privado.

Analizando esto elementos, podemos afirmar con bastante certeza que la empleabilidad de los dentistas disminuirá en el corto plazo y muchos colegas  terminarán ejerciendo trabajos poco o nada relacionados con sus estudios, como ya ocurre con muchas otras profesiones.

Colegios profesionales, cómplices pasivos

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Con motivo de la conmemoración del 40º aniversario del golpe de Estado en Chile, el Presidente Sebastián Piñera, se refirió como “cómplices pasivos”, a quienes que si bien no participaron activamente en las violaciones de los derechos humanos ocurridas durante la dictadura militar, volvieron la vista al lado o guardaron un silencio culposo en dicha situación. En el engaño que se hace a los jóvenes y sus familias,  motivado por el lucro en la educación (salvo honrosas excepciones), los Colegios Profesionales también han guardado un silencio culposo en su gran mayoría, o al menos no han denunciado con la fuerza suficiente, el engaño que se está cometiendo con los jóvenes en nuestro país, por lo que bien cabría denominar con el nombre de “cómplices pasivos” a los Colegios Profesionales.

Con el fin de reivindicar esta situación, la Federación de Colegios Profesionales Universitarios que preside el Dr. Claudio Ternicier, está organizando el Seminario “Mejores profesionales para Chile”, que debería realizarse en el mes de abril.
Lo que se pretende en él, es hacer un análisis de la situación de las distintas carreras universitarias, la cantidad de profesionales que se están formando, la calidad de formación que reciben y su situación laboral para cada carrera y profesión. El objetivo es que los Colegios Profesionales adquieran un rol más activo en los temas de educación, se espera contar con la presencia de la Presidenta de la República Michelle Bachelet, autoridades de la OCDE, Parlamentarios y representantes de los Colegios Profesionales. 

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Evolución de la Matrícula de Odontología en Chile


Odontología es la carrera con exclusividad universitaria que más ha aumentado su tasa de crecimiento de matrículas de pregrado, como también es la que más ha incrementado su tasa de titulación.

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Artículo Compartido por:
Dr. Sergio Cousiño M.
Consejero Nacional
Colegio de Cirujano Dentistas

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Evolución de la Matrícula de Odontología en Chile

La dinámica competitiva de las 40 universidades privadas existentes en Chile (2010) y una lógica pública con alto pago de las matrículas, incentivó un mercado dinámico, diverso y fuertemente competitivo. La matrícula total privada autónoma terciaria de Chile en 1983 era el 30,5% del total de la educación superior que tenía una matrícula de 175.250. Para el 2008, el sector privado había pasado al 71.65% de la matrícula terciaria al alcanzar a 576.790 estudiantes frente a los 804.981 del total superior, actualmente, los estudiantes de educación superior en el país superan el millón (1).

Gráfico 1 – Evolución de la Matrícula de Pregrado 1983/2009 (Fuente SIES)
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Esto implicó una tasa anual de 20.6% de crecimiento durante 25 años. Durante ese período, o sea el período democrático post Pinochet, el sector llamado público tuvo un crecimiento interanual de la matrícula del 2.5%, o sea ocho veces menor. Así también, en este incremento de la matrícula influye el sostenido crecimiento de programas de continuidad de estudios y de postgrado, lo que implica que un número significativo de estudiantes de mayor edad cursan educación superior. Actualmente, el 28,5% de los estudiantes de educación superior tiene 25 años o más (1).

Gráfico 2 – Evolución de la Matrícula de Postgrado (1983 / 2009) Fuente SIES

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Ciertamente la matrícula en educación superior ha aumentado de manera significativa, sin embargo este incremento no es homogéneo en cuanto a su evolución en el tiempo y cambia sustancialmente en función de las distintas variables del mercado. En los últimos años, Chile ha mostrado importantes avances en materia educativa, aumentando de manera significativa el acceso a la Educación en sus distintos niveles. En los últimos 8 años, la matrícula total de alumnos de pregrado en Educación Superior (ES) ha aumentando significativamente, pasando de 435 mil estudiantes el año 2000 a 768 mil en el año 2008, lo que representa un incremento de un 76%. De igual forma, la matrícula de estudiantes de pregrado de primer año también se está incrementando significativamente pasando de alrededor de 137 mil estudiantes a 249 mil en igual período lo que equivale a un incremento del 82% (1).

Gráfico 3 – Matrícula Total y de primer año de Pregrado (Fuente SIES)

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Por otra parte, junto al incremento sustancial de la matrícula, es posible apreciar, a partir de las encuestas Casen de 1996 y 2006, que la cobertura en la Educación Superior ha aumentado de un 26.1% a un 38.3% para los años 1996 y 2006 respectivamente. Así también, para la población del primer quintil de ingresos la cobertura aumentó de un 7.6% el año 1996 a un 17.3% el año 2006, mientras que para la población en el quinto quintil de ingresos, la cobertura se elevó desde un 63.2% el año 1996 a un 80% el año 2006 (1).

Cuadro 1 – Incrementos de matrícula y Tasas de crecimiento anual de matrícula de Carreras Exclusivas Universitarias 1990 – 1999 y 2000 – 2009

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Odontología no ha sido la excepción, muy por el contrario, entre las 18 carreras con exclusividad universitaria, Odontología es la que más ha aumentado sus matrículas en el período 2000 a 2009 (ver Cuadro 1), donde la tasa de crecimiento de las matrículas para odontología aumento en un 83,7% en el período 1990 a 1999 y en un 253,1% en el período 2000 a 2009. (2)

Grafico 4 – Matrícula Total Carrera de Odontología 1990 a 2011 (Fuente MINEDUC)

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Dentro de las carreras del Area Medicina y Ciencias con exclusividad universitaria, todas presentan un crecimiento en ambos períodos, destacándose medicina y odontología, al año 2009 la matrícula total de medicina y odontología se acercan en cantidad (2), cabe destacar que la recomendación de la OMS es de cuatro médicos por cada dentista (Médico 1 cada 500 habitantes, Dentista 1 cada 2000 habitantes). El crecimiento sostenido de las vacantes de odontología, provocó que el año 2011 la matrícula total de odontología superara a la de medicina (12.450 matrícula total de medicina y 12.494 matrícula total de odontología), esto no se detuvo ahí, el 2012 la matrícula total de odontología alcanzó a los 13.222 estudiantes y el 2013 alcanzó la cifra record de 13.632 estudiantes en las distintas universidades del país (este año aumento en un año en 410 estudiantes matriculados). Para el año 2014 volverá a aumentar, ya se conocen proyectos de nuevas Escuelas de Odontología que pretender abrir sus puertas el próximo año.

Cuadro 2 – Incrementos de matrícula y Tasas de crecimiento anual de matrícula Area Medicina y Ciencias 1990 – 1999 y 2000 y 2009 (Fuente SIES)

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Gráfico 5 – Evolución Matrícula Total área medicina y ciencias (Fuente SIES)

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DURACIÓN DE LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Uno de los problemas de mayor relevancia y actualidad en el Sistema de Educación Superior es la titulación y más concretamente el tiempo real que toma a un estudiante graduarse o titularse contando desde el inicio de su trayectoria en Educación Superior. Ciertamente, la mayor parte de las veces, el tiempo que demora un estudiante en titularse dista significativamente de la duración formal establecida para el programa y/o carrera que estudió, lo cual, genera inconvenientes de índole personal y familiar, pero también afecta a las propias instituciones de educación superior, que establecen sus estrategias académicas y financieras considerando la trayectoria y continuidad de los estudiantes matriculados en sus diversos programas. Así también, el Estado se ve afectado en la medida que una titulación más extensa, al menos cuestiona parte de las políticas públicas orientadas al financiamiento de ayudas estudiantiles.

Para el estudiante, el tiempo de duración real del programa o carrera de educación superior es muy importante, ya que consigo no sólo lleva un desafío personal, sino también expectativas sobre recursos presentes y futuros de su núcleo familiar más directo. Lo anterior, ya que ligado a dicha duración de la carrera y/o programa están los costos de arancel y matrícula, así como el costo de oportunidad de inicio de su participación en el mercado laboral.

En el caso de Odontología la duración del programa corresponde a 11,7 semestres, sin embargo, la duración real promedio de la carrera desde que el alumno ingresa hasta que obtiene su título es de 13,7 semestres (casi 7 años, un tiempo 17% mayor). Odontología tiene el arancel promedio más caro dentro de las carreras del área de la salud, alcanzando un costo promedio de $4.912.338 por año de estudio, (superando a Medicina que tiene un costo anual de $ 4.865.570). el costo total de la carrera de Odontología  en promedio, considerando su duración real, es de $33.649.515, sólo por concepto de arancel, a esto se debe agregar los costos de instrumental, materiales e insumos que requiere el estudiante durante su formación. (3)

TASAS DE TITULACIÓN

Durante el año 2008 la cantidad de alumnos titulados en la Educación Superior Chilena superó la barrera de 100.000 estudiantes, representando con ello aproximadamente una octava parte de la matrícula de Educación Superior de ese año. Por otra parte, el número de titulados al año se ha ido incrementando significativamente en el último tiempo, pasando de alrededor de 37 mil en el año 1999 a 104 mil el año 2008, lo que representa un incremento de poco menos de 3 veces el número de titulados entre los años señalados.

Gráfico 6 – Evolución de titulados de Pregrado (1999 2009 ) Fuente SIES

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Cabe señalar que este incremento es proporcionalmente superior al incremento de matrícula que, en igual período (1999-2008), se duplicó desde 425 mil a aproximadamente 805 mil estudiantes. Este incremento de la titulación se explica sólo en parte por este fenómeno de incremento de la matrícula (que ha crecido a tasas más bajas) y posiblemente se deba también a una menor deserción, mayor preocupación de las instituciones por la titulación y duración de la titulación, así como el surgimiento cada vez mayor de programas especiales, con procesos de titulación más cortos (programas de continuidad de estudios, programas especiales con reconocimiento de estudios previos, etc).

Gráfico 7 – Evolución de titulados de Post grado (1999 2009 ) Fuente SIES

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De las carreras pertenecientes al área de la salud, podemos decir que Bioquímica es la carrera que muestra una mínima diferencia en el período con respecto de las demás carreras, sin embargo, llama poderosamente la atención Odontología que el año 2008 superó la barrera de los 600 titulados. En efecto, odontología es la carrera que experimenta la tasa más alta de incremento anual de las titulaciones, alcanzando una tasa de incremento anual del 12.8% para el período. La tasa de titulación de la carrera de odontología se ha seguido incrementando en los años posteriores, el 2010 la tasa de titulación más que duplicó la del año 2008 con 1.300 titulados y el año 2012 alcanzó los 1.800 titulados en el año (incrementándose la tasa en un 38,46% en dos años). Hasta el año 2000 la tasa de titulación para la carrera de Odontología alcanzaba a 200 titulados por año, es decir, actualmente en un año egresa la misma cantidad de dentistas, que en antaño lo hacían en nueve.

Cuadro 2 – Incrementos de titulados y Tasas de crecimiento anual por carreras exclusivas universitarias período 1999 2008 Area Medicina y Ciencias (Fuente SIES)
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Gráfico 7 – Evolución de titulados total área Medicina y Ciencias (1999 2008 ) Fuente SIES

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Como consecuencia de lo anterior, la cantidad de Cirujano Dentistas en Chile está aumentando significativamente, de 9.200 en el año 2000 a 18.115 el año 2013 (el aumento de profesionales en el período es de un 96,90%), la tasa de titulación aún puede seguir aumentando, considerando que existen 13.632 estudiantes de odontología en el país y superar los 2.000 nuevos dentistas anuales en los próximos años.

CONCLUSIONES

La matrícula total tanto de Pregrado como de Postgrado aumentó especialmente desde el año 1990 en adelante, siendo mayor la Tasa de Incremento Anual de la matrícula en los programas de Postgrado. A pesar que las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores de Universidades Chilenas tienen mayor matrícula, las Universidades Privadas crecen a tasas mayores. En efecto, la Tasa de Incremento Anual de las Universidades Privadas es más de 2,5 veces mayor que la Tasa de las Universidades del CRUCH.

La tasa de crecimiento anual en Pregrado superó al 5,9% anual en la primera década (1990 – 1999) y 7,5% en la segunda (2000 -2009). En cuanto a las Carreras Exclusivas Universitarias se distinguen por su crecimiento las carreras del área Medicina y Ciencias, en particular Odontología.

Dentro del Postrado, el Magíster mantiene su crecimiento y una mayor cantidad de matriculados que el Doctorado, pasando desde 1.903 matriculados al inicio del periodo de estudio (1999), hasta superar los 20.000 al término de la década del 2000, con una Tasa de Incremento Anual del 15,2%.

La Titulación total, tanto de Pregrado como de Postgrado aumentó significativamente durante el periodo que comprende los años 1999-2008. Los titulados de pregrado aumentaron a una tasa de incremento anual del 9,8%, situándose por debajo de la tasa de titulados de programas de Postgrado que alcanza un 18,8%. En el caso del pregrado, los titulados el año 1999 alcanzaban los 35.771, mientras que en el año 2008 llegan a 90.947. En el postgrado, los graduados en el año1999 son 1.073, aumentando en el año 2008 a 5.996.

Esta tasa promedio de incremento anual de la titulación en pregrado y en postgrado es mayor que la respectiva tasa de incremento de matriculados respectiva (de 7,5% y 15,2%)

Dentro de los titulados por Tipo de Institución, la tasa correspondiente a los Centros de Formación Técnica es la más baja con un 4,1% de crecimiento anual. En cambio, son los Institutos Profesionales los que presentan la mayor tasa de crecimiento anual (16,3%). Por otra parte, la mayor cantidad de titulados está en las Universidades cuya Tasa de Incremento Anual es de 11,6% llegando a 71.193 titulados en el año 2008, cifra que ha seguido en aumento en los años posteriores.

A pesar que las Universidades pertenecientes al Consejo de Rectores tienen mayor cantidad de titulados, la titulación en Universidades Privadas crece a mayores tasas (17% contra 7,3% de las Universidades del CRUCH).

La carrera de odontología, dentro de las carreras con exclusividad universitaria, es la carrera que más ha incrementado sus matrículas y es también odontología, dentro de las carreras del área Medicina y Ciencias, la que más ha aumentado su tasa de titulación en los últimos años.

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Referencias:
1. “Ingreso a la Educación Superior”, Francisco Meneses, Rodrigo Rolando, Manuel Valenzuela, María Antonieta Vega (Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) de la División de Educación Superior del MINEDUC. Marzo 2010).

2. “Evolución Matrícula Educación Superior de Chile Periodo 1990 – 2009”, Rodrigo Rolando M., Juan Salamanca V., Marcelo Aliaga Q. (Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) de la División de Educación Superior del MINEDUC, Junio 2010).

3. “Duración Real de las Carreras y/o Programas. Descripción y Análisis de la Cohorte de Titulados y/o Graduados 2007” Rodrigo Rolando, Juan Salamanca y Jose Israel Rubilar (Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) de la División de Educación Superior del MINEDUC. Marzo 2010).

4. “Evolución de la Titulación de Educación Superior en Chile. Periodo 1999-2008” Rodrigo Rolando M., Juan Salamanca V. y J. Israel Rubilar (Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SIES) de la División de Educación Superior del MINEDUC. Agosto 2010).

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¿Quién responde por mis dientes en el próximo gobierno?


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El  martes 22 de noviembre en el Auditorio del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile, se realizó el

Foro presidencial:

 ¿Quién responde por mis dientes en el próximo gobierno?

En la ocasión, representantes del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile compartieron junto a los representantes de los comandos de los candidatos presidenciales aspirantes al sillón de La Moneda.

Gracias a las ventajas que nos regala la Internet, el evento fue transmitido vía Streaming, Por si no lo pudiste ver,  a continuación te dejamos el Registro Audiovisual:

Video streaming by Ustream

NO te pierdas la oportunidad de ver las propuestas que cada una de las candidaturas presentará para enfrentar la Realidad de la Salud Oral de nuestro país.

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VIII Concurso Nacional de Pintura, Fotografía y Escultura 2013


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El Departamento de Cultura y Recreación del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile, invita al VIII Concurso Nacional de Pintura, Fotografía y Escultura 2013.

Desde el 7 al 30 de octubre se recibirán las obras de pintura, fotografía o escultura, con el objeto de que los Dentistas de Chile  y los Estudiantes de Odontología puedan participar de esta novedosa iniciativa, que cumple su octava versión como concurso.

“La finalidad de este concurso es promover la participación en el cultivo de las artes y apoyar la creatividad de cada uno de los exponentes, lo cual permitirá que nos conozcamos mejor y nos acerquemos a nuestro colegio”, comenta el Dr. Rolando Schulz, encargado del Departamento de Cultura y Recreación del Colegio de Cirujano Dentistas.

Los trabajos serán recibidos en la secretaría del Departamento de Cultura y Recreación, en las dependencias del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile (Avenida Santa María 1990, Providencia, Santiago).

Las obras serán exhibidas en salones del Colegio de Dentistas entre el 29 noviembre y el 6 de diciembre, donde se podrán apreciar el talento y creatividad de los concursantes.

Concurso-Odontologia_Pintura-Fotografia

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Bases del Concurso
Descargar Archivo .pdf

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La burbuja odontológica


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En la actualidad se ha generado un interesante debate sobre la educación de nuestros niños y jóvenes, el cual se centra principalmente en dos puntos; el financiamiento y la inequidad de su calidad. Pero hay un factor que no hemos considerado en los debates, la regulación de la oferta de carreras universitarias y técnicas. La cesantía ilustrada es una realidad en muchos países de América Latina y de Europa. En éstos, la oferta de carreras profesionales no se reguló mediante una planificación nacional, generando un nuevo frente de demandas y conflictos sociales.

Por:
Francisco Córdova Echeverría
Cirujano Dentista
Presidente de la Red Odontológica Solidaria (REDOS Bío Bío)

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Cuando el lucro es el motor de la creación de carreras universitarias, es decir, se planifica y se sostiene la apertura y cierre de escuelas profesionales mediante la demanda social y en búsqueda de rentabilidad de la inversión, se genera irremediablemente una sobreproducción de profesionales. La evidencia demostró que el “mercado educativo” no pudo regular la calidad de la educación superior como lo aseguraron los creadores del modelo. Se debieron crear agencias -privadas- de acreditación para que mediante certificación, se garanticen las condiciones mínimas de: coherencia curricular, recursos humanos e infraestructura para la formación de profesionales. Así también se pensó que la lógica de mercado garantizaría la cantidad de profesionales, que sería regulada por el mercado laboral y la demanda de desarrollo país. Esta postura ideológica nos lleva a que debemos esperar dos cosas; que los mercados laborales se saturen de profesionales para que de esa manera desaparezca la demanda o que, la iniciativa privada desarrolle nuevas fuentes de producción que exijan ciertos tipos de profesionales. ¿Qué problemas nos acarrea esta libertad educativa garantizada en nuestra Constitución? Lo primero es que se genera de una gran cantidad de profesionales que no ejercen la profesión que estudiaron (frustración), lo segundo es la baja la calidad del empleo y de los sueldos y por último, se masifica el nivel de endeudamiento de las clases medias y bajas que son las que estudian gracias a la deuda familiar o personal.

Lo peor de esta burbuja de futuros cesantes ilustrados y endeudados es cuando el daño se sociabiliza en profesiones que tienen un profundo componente social, como por ejemplo en la salud pública.

Para la carrera de medicina (y pedagogías básica, diferencial y parvularia) se ha impuesto la obligatoriedad de la acreditación en la Ley de Calidad y Equidad para la Educación Superior, pero ¿qué ha pasado con las escuelas que hasta hoy no se han acreditado? No ha pasado nada, dado que la ley no impone ningún tipo de sanción a las universidades que no acrediten sus carreras. Por lo mismo, la gran mayoría de las escuelas de medicina lograron acordar un Examen Médico Nacional de carácter voluntario, que permite tanto al sistema de salud público como privado, visualizar en parte la calidad de los profesionales egresados. En educación se intenta realizar algo parecido mediante la Prueba Inicia, que hasta el día de hoy es voluntaria y sin peso real en la hora de controlar la “libertad de enseñanza” de los futuros profesores.

LA BURBUJA ODONTOLÓGICA

Encuentros-de-Odontología

Hace no más de una década existían en Chile unas 10 escuelas de odontología que generaban un sostenible aumento de profesionales para la demanda nacional. Pero, bajo los incentivos de mercado y la desregularización intencional, en pocos años la cantidad de escuelas dentales aumentó en un 400%, de las cuales sólo las “tradicionales” y un puñado de privadas están acreditadas (ni hablar de la generación de investigaciones y publicaciones serias).

Lo anterior no es sólo un problema gremial o familiar (lo que ya es éticamente grave), sino que es un problema de salud pública que absolutamente nadie ha considerado de manera seria. Publicaciones españolas y latinoamericanas demuestran que el exceso de odontólogos genera: 1) disminución de la calidad de los tratamientos, 2) sobre indicación de tratamientos, 3) disminución de los sueldos, 4) nula mejora en la cobertura de los sectores más vulnerables y 5) empobrecimiento de la clase media profesional (en España la tasa de cesantía de dentistas es de un 10%).

Lamentablemente de estas 40 escuelas dentales se titularán, en menos de 10 años, tal cantidad de dentistas que se generará una cifra aproximada de un dentista por cada 800 habitantes lo que es más del triple de lo recomendado por OMS (1 por cada 3.500 habitantes) generando una gigantesca sobre oferta de profesionales de dudosa calidad en el sistema de salud chileno ¿Quién se hace responsable de esto?

En los países desarrollados o en vías de desarrollo que han asumido esta realidad como un problema país (tal como lo es toda la educación desde la pre-básica a la superior) han generado mecanismos legislativos de regulación sobre la “libertad de enseñanza”, que apuntan hacia el bien mayor de la sociedad en desmedro del beneficio (lucro) de un puñado de particulares. Esta regulación por parte del Estado es ideológicamente contraria a todo lo que exponen los propulsores y defensores del modelo actual que rige en Chile y por lo mismo habrá que preguntarles a los parlamentarios y personeros de gobierno que tienen o han tenido vinculación con este proceso de negocio de carreras profesionales, si tomarán medidas al respecto o en caso contrario, si se harán responsables, como agentes garantes de la “libertad de educación”, del daño irremediable a la salud pública y al futuro profesional de todos mis colegas que han hipotecado su futuro aspirando a mejores posibilidades de desarrollo profesional y familiar.

COLABORA 2.0 

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¿Cuántos Dentistas hay en Chile?


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¿Cuántos somos actualmente los dentistas en Chile?

Considerando la alta oferta de universidades que imparten la Carrera de Odontología, precisamente esa fue la pregunta que se hizo el Consejero Nacional del  Colegio de Cirujano Dentistas de Chile, Dr. Sergio Cousiño M.

Con el fin de responder al alto número de preguntas relativas a este tema que hemos recibido (especialmente durante el último tiempo), queremos compartir el artículo publicado por Dr. Sergio Cousiño en CONTRAANGULO “Revista capítulo de odontólogos de libre ejercicio”.

¿Cuántos somos actualmente los dentistas en Chile?

Desde el 7 de Febrero del año 1981, los Colegios Profesionales fuimos reducidos a Asociaciones Gremiales, perdimos muchos privilegios a la vez que dejamos de ser concebidos como personas jurídicas de derecho público o como corporaciones paraestatales que perseguían un fin de interés general. Perdimos la colegiatura obligatoria, la tuición de la ética profesional y entre otras funciones dejamos de llevar el catastro profesional, el cual fue encargado al Registro Civil, organismo que nunca lo hizo. Por lo anterior el conocer exactamente el número de profesionales que ejercen cada profesión en Chile resulta muy difícil y los cálculos al respecto se hacen en forma indirecta, lo que nos da un resultado aproximado de miembros que ejercen cada profesión.

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Colegio de Dentistas entrega “Reconocimiento” a Dr. Mario Villalobos


Durante la sesión de Consejo Nacional de este lunes 17 de junio, el Colegio de Cirujano Dentistas de Chile, entregó un Reconocimiento al Dr. Mario Villalobos por su labor en el Ministerio de Salud.
El Colegio reconoció el compromiso de Dr. Villalobos por su aporte en el trabajo de mejorar las políticas públicas odontológicas en el país durante su paso en el Minsal (primero como asesor y luego como jefe de Gabinete de la Subsecretaría de Salud Pública).
Durante la sesión, el Dr. Villalobos agradeció también a los equipos odontológicos del Minsal, “con los cuales fue posible que avanzáramos en temas de odontología postergados durante mucho tiempo”. Expuso además su mirada sobre los logros y tareas pendientes en el área.La condecoración para el odontólogo y ex consejero nacional por su compromiso con la salud bucal del país,  dice:
“El Honorable Consejo Nacional del Colegio de Cirujano Dentistas de Chile A.G., expresa su reconocimiento al constante apoyo brindado por el Dr. Mario Villalobos Torres a las gestiones que han permitido importantes logros para la Odontología chilena, mientras él fuera funcionario del Ministerio de Salud”.
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Fuente: Colegio de Cirujano Dentistas de Chile
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Proponen nuevo sistema de becas por “¿Falta de Dentistas?”


Según cifras del Minsal, el sistema público tiene un déficit de 300 dentistas y para mejorar la situación, desde este año el Estado financiará especialidades odontológicas. A cambio se le exigirá al profesional que, una vez terminado el post grado, devuelva la ayuda con trabajo.

Les invitamos a Comentar en nuestro facebook (Clic Aquí)… La cosa está que arde!!!

Clic sobre la Imagen para ver el Video

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Programas de Becas de Especialización para Cirujano Dentistas

Toda la Información sobre las Becas para Especialización otorgadas por el Ministerio de Salud para Cirujano Dentistas en:
http://www.minsal.gob.cl/portal/url/page/minsalcl/g_varios/programasespecializacion.html

Según informa la Tercera:

El programa financiará este año la especialización de 72 profesionales, en las áreas que, según el catastro del Minsal, son las más requeridas en la red: rehabilitación oral, ortodoncia y ortopedia, endodoncia, implantología, cirugía, periodoncia y odontopediatría.

El proceso de formación, que dura en promedio tres años, será financiado por los distintos servicios de salud en virtud de la necesidad de especialistas que tengan. En tanto, los odontólogos becados deberán desempeñarse en esa unidad el doble del tiempo que dure su formación.

“El compromiso de retorno es de seis años con dedicación de jornada completa, es decir, 44 horas semanales, o distribuidos en un horario diurno de 22 horas más un turno vespertino, nocturno o de fin de semana, en el destino que le fue asignado”, dijo el ministro de Salud, Jaime Mañalich, quien aclaró que la primera promoción de becarios demandará cerca de $ 600 millones por año.

Cabe señalar que, según el Informe Nacional de Prevalencia de Caries, la mitad de los niños de cuatro años presenta daño por caries, prevalencia que sube al 100% en los adultos.

Fuente: Teletrece | Ministerio de Salud Chile | La Tercera

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